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대구

1909년 1월, 융희황제 '남순행과 대구'

대구근대역사관 11월 20일, 전시 연계 '열린 역사문화 강좌' 개최, 융희황제(순종)의 남순행과 당시 대구 사회 등을 알아보는 시간 마련

데일리연합 (SNSJTV. 아이타임즈M) 홍종오 기자 | 대구문화예술진흥원 박물관운영본부 소속 대구근대역사관은 현재 진행 중인 작은전시 연계 행사로 11월 20일 오후 2시, 대구근대역사관 2층 문화강좌실에서 '1909년 1월, 융희황제 남순행과 대구' 열린 역사문화 강좌를 개최한다.

 

대구근대역사관은 현재 1층 '대구 근대여행 길잡이방'에서 2024년 네 번째 작은전시 '1909년 순종 황제의 대구 행차와 대구 사회(24. 10. 29.~25. 2. 9.)'를 진행하고 있다. 이와 연계해 오는 20일 오후 2시에 '1909년 1월, 융희황제 남순행과 대구'라는 주제로 제24회 '열린 역사문화 강좌'를 개최한다.

 

대구근대역사관은 대구를 방문했던 사람들과 그들이 남긴 기록에 관심을 갖고 지속적으로 살펴보고 있다. 이번 작은전시에서는 1909년 1월 한겨울에 대구를 비롯한 부산 등을 순행한 융희황제에 대해 주목했다. 융희는 대한제국기 순종의 연호이다. 순종 융희황제는 1909년 1월 7일~13일 남순행을 하면서 1월 7일~8일과 12일~13일 대구에 머물렀다. 12일에는 달성공원도 방문했다. 전시는 순종 행차 내용과 방문 당시, 그 이후 대구 사회 동향 등에 대해 소개하고 있다. 전시에는 관람객의 발길이 꾸준히 이어져 현재까지 3천7백여 명이 관람했다.

 

이번 특강은 국립공주대학교 역사교육과 김소영 교수를 초청해 진행한다. 김소영 교수는 한국근대사 전공으로, <순종황제의 남·서순행과 충군애국론>을 비롯해 <갑오개혁기 교과서 속의 '국민'>, <한말 계몽운동기 교과서 속의 '국민' 인식> 등의 논문을 저술했다. 전문가 특강을 통해 순행과 더불어 대한제국 역사를 깊이 있게 이해할 수 있는 좋은 기회가 될 것으로 기대된다.

 

특강에는 지역사에 관심이 있는 성인 30여 명을 선착순으로 모집하며, 참여를 희망하는 사람은 전화(053-430-7917), 또는 대구근대역사관을 방문하여 신청하면 된다. 잔여석이 있는 경우 당일 현장 접수도 가능하다. 특강을 마친 후에는 순종 행차 당시의 주요 장소를 찾아보는 시간을 갖는다.

 

대구근대역사관 관장을 맡고 있는 대구문화예술진흥원 신형석 박물관운영본부장은 "대구근대역사관을 비롯한 대구시립 3개 박물관은 지역사의 주요 주제를 발굴하여 시민과 공유하기 위해 다각도로 노력하고 있다. 청명한 날씨에 편안한 발걸음으로 박물관에 오셔서 대구 역사에 대해 이해하는, 유익한 시간을 가지시길 바랍니다"고 말했다.

 

한편, 대구근대역사관은 군위군 편입 1주년 기념으로 자체 기획해 2층 기획전시실에서 개최한 '더 커진 大邱, 군위를 품은 대구' 특별기획전(’24. 5. 30.~11. 24.)을 24일에 종료한다. 또한 2024년 대구시민주간 연계 행사로 지난 5월 개최했던 학술대회의 논고와 시민주간 학술행사 주요 성과를 수록한 216쪽 분량의 단행본 "근대 대구의 변화와 대구 사람들"을 발간해 주요 도서관·박물관 등에 배포했다.

 


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OECD, ‘디지털 교육 전망 2026'서 AI 학습의 역설 경고...학습 효율 높지만 사고력 저하 우려

데일리연합 (SNSJTV) 박영우 기자 | 경제협력개발기구(OECD)가 최근 발표한 ‘디지털 교육 전망 2026(Digital Education Outlook 2026)’ 보고서는 인공지능이 교육 전반에 확산되는 과정에서 새로운 위험이 동시에 커지고 있음을 지적하고 있다. 보고서의 핵심 개념은 ‘AI 학습의 역설’로, 인공지능 활용이 확대될수록 학습 효율과 접근성은 개선되지만 인간 고유의 사고력과 문제 해결 능력은 약화될 수 있다는 문제의식이다. 보고서에 따르면 AI 기반 학습 시스템은 학생 개인의 수준과 속도에 맞춘 맞춤형 학습을 가능하게 하며 즉각적인 피드백을 제공함으로써 학습 격차 완화에 기여하고 있다. 반복 학습과 기초 개념 습득 영역에서는 성과가 분명하게 나타나고 있으며, 교사의 업무 부담을 경감하는 효과도 확인되고 있다. 그러나 이러한 편의성이 지속될 경우 학생이 스스로 사고하고 탐구하는 과정이 줄어들고, AI가 제시하는 답을 그대로 수용하는 수동적 학습 태도가 고착될 가능성이 높다는 점이 동시에 제기된다. OECD는 AI가 학습을 보조하는 도구를 넘어 사고를 대신하는 주체로 인식되는 순간 교육의 본질이 흔들릴 수 있다고 분석하고 있다. 사고 과정