데일리연합 김준호 기자] 새정치민주연합 유은혜 의원실은 전국 14개 교육청 소속의 초등학교 교사 2,142명을 대상으로 <한글 기초 문해 교육 실태>에 대하여 설문 조사 및 분석한 결과를 발표했다.

설문에 참여한 교사 대상은 교육대학을 졸업한지 얼마 되지 않는 저경력 교사가 대다수이다. (64% 교직경력 3~4년 정도, 1급 정교사 연수 대상자)

전체적으로 학교 현장의 교사 55.6%는 교실에 동일 학년이나 나이에 비하여 한글 읽기, 쓰기가 심하게 부진한 학생이 있다고 말했다.

특히, 1~2학년을 지도한 경험이 있는 교사 990명의 설문을 분석할 결과, 더 높은 63.1%가 교실에 심한 한글 읽기, 쓰기 부진이 존재하는 것으로 나타났다.

우리나라는 ‘나랏말’인 한글 교육이 공교육 보다 대부분 사교육이나 가정에서 선행 교육이 이루어진다는 많은 연구 결과(한국교육과정평가원, 육아정책연구소 등)를 고려하면 ‘한글 선행교육을 받지 않고 학교에 입학한 학생’을 공교육이 ‘잘 지원하지 못하고 있다’고 볼 수 있다.

현재 우리나라는 한글 교육은 공교육이 아니라 사실상 가정과 개인의 책임이 되어있다는 불만과 비판이 많다.

그렇다면 읽기 쓰기가 부진한 “학생 비율은 어느 정도인가?” 라는 질문에 10% 이상 즉, ‘열 명 중에 한명 이상’이라고 답한 교사가 17.8%나 되었다. 1~2학년을 지도한 경험이 있는 교사는 20.5%가 학생 중에 10% 이상이라고 응답했다.

유의할 것은 1~2학년에 비하여 중학년과 고학년이 상대적으로 약간 적다고 해서 학년이 올라감에 따라 읽기, 쓰기 부진이 자연스럽게 어느 정도 줄어든다고 보기에는 무리가 있다. 왜냐하면 기존 읽기, 쓰기에 관한 누적된 연구에서는 저학년 읽기, 쓰기 부진은 학년이 올라가도 지속적이거나 오히려 더 심화되는 것으로 나왔기 때문이다.

이러한 이유로 인해 교사가 실제 교실에서 “읽기, 쓰기 격차로 인해 수업에 어려움을 느낀다”라고 답한 교사는 41.5%로 예상 보다 상당히 많았다.

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